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　　讓小學低年級學生學會自律
　　教低年級的老師大概都有這樣的體會：每天早上走進教室，看到地面已經干干凈凈，學生已經認認真真，作業已經交得整整齊齊的情況并不多見，更多的是相反的情況。聽到家長的反映也是大多是說自己的孩子學習不自覺，不聽話，就喜歡看電視，不愛看書……凡此種種，究其原因，我認為就是因為學生的自律性不夠。
　　自律，也叫控制自我或自控，從心理學上分析，自律就是用自己的理智來約束自己。著名兒童心理學家皮亞杰認為：兒童的道德判斷有一個由“他律”向“自律”的過渡階段。所謂“他律”，指兒童的道德判斷受他自身以外的價值標準的支配，而“自律”是受他自己的主觀價值標準的支配。
　　其實，兒童的日常學習、生活、交往等各個發面，也有一個由“他律”到“自律”的過渡階段，因此，讓兒童學會自律尤為重要。兒童在認識世界以及與人交往的最初階段，開始是爸爸媽媽“讓我怎樣”，后來是“老師這樣說的”，總以他人的要求作為判斷是非的標準。特別是低年級學生尤為如此，因此，我認為，學生的自律行為要從低年級抓起。那么，要怎樣做才能增強他們的自律性，提高他們的自律能力呢？我從自己的教學實踐中發現，可以從以下幾方面入手：
　　一、采取多種形式幫助學生提高自律意識
　　從本質上講，自律就是你被迫行動前，有勇氣自動去做你必須做的事情。自律往往和你不愿做或懶于去做，但卻不得不做的事情相聯系。“律”既然是規范，當然是因為有行為會越出這個規范。一個自律能力非常強的人，無論事情大小，他都做得比別人成功，哪怕是日常生活中的刷牙洗臉等小事都會處理得有條不紊。即使有一天當他回家后，已經站都站不住了，他還是不會倒床就睡，他也要克服身體上的疲憊，堅持進行洗漱，絕不放縱自己的行為。這是什么行為呢？這就是自律的行為。而有的人，只要是遇到一些讓自己討厭或使行動受阻撓的事情，他們就會放棄，就會受自己情緒的干擾，也不愿意去爭取，他們就開始自己打敗了自己。所以，要先讓學生認識到自律的重要性。
　　（一）讓故事來引領
　　現在的孩子大多的獨生子女，他們嬌氣、霸道，他們不愿意聽大人的說教。簡單的說教和嘮叨非但不能取得我們需要的結果，還會引起孩子的反感。現在的孩子是聽著故事長大的，所以對于生動有趣的故事，他們是愿意聽的，也是最容易接受的。于是，我就利用晨會課的時間經常給他們講有關自律的故事。比如，有趣的童話故事《守望雁打了一個盹》；偉大的人物比爾.蓋茨的故事；古代學者許蘅的故事等等。久而久之，學生就認識到：會自律的人才能成功。
　　（二）在游戲中激發
　　幼兒園園服廠家認為從小教育學生學會自己管自己，這是最重要的一步。可是，學生不會自覺去做的，游戲是低年級學生最樂于接受的教育形式。我們不妨將教育的內容放到游戲當中。比如，我們班的學生最喜歡玩游戲。每次剛上課，我如果告訴學生這節課可以做游戲，學生一定會大聲歡呼。我就故意不理他們，讓他們自由叫，我一聲不吭，眼睛只看手表。這時，會有幾個較懂事的學生坐端正，慢慢地，更多的人坐好了，最后，等大家都坐好后，我告訴他們，他們已經浪費了多少時間，這個時間原本是可以做喜愛的游戲的。這時，大家就會互相埋怨，于是，我就教育他們，每個人都要學會管好自己，才能做更多的事情。在游戲過程當中，就是再喜歡的游戲，也一定會有學生不遵守紀律，我就會讓學生停止游戲，使大家明白，只有每個人都管好自己，才能使游戲更加順利地進行。另外，我找一些只有每個人都遵守紀律才能做好的游戲讓學生去做。比如，我讓學生做分組比賽的游戲，讓學生在游戲的過程中明白，每個人的自律行為直接影響大家的成績。從而明白自律是非常重要的。
　　（三）在鼓勵中鞏固
　　學生的態度形成是不穩定、不持久的，有時還具有偶然性。要鞏固和強化他們的自律意識，就需要老師的表揚和鼓勵。在兒童成長的過程中，讓他懂得哪些是他自己的事情，應該由自己獨立完成，自主決定。如：學習任務主動按時完成，休息娛樂時間學會自己控制，與人交往學會判斷是非，有些事情按照個人的興趣、愛好、能力等自己拿主意。當他們做對了，我們要及時給予表揚和鼓勵，使他們更有信心。
　　
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