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- 更新日期：2018-06-13 10:42:53
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什么是論著//淺談朗讀訓練在語文教學中的重要性
詳細信息
古人說:“書讀百遍，其義自見。”又說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這些都說明了一個問題，即朗讀在語文教學中的重要性。只有讓學生大量地閱讀文章，使他們的言語作用積累到一定程度，積淀在言語主體中的言語規則自動進行組合、調整，最終就能夠形成一種語言直覺結構。因此教師必須加強學生的朗讀訓練，以便使學生形成語言直覺結構。朗讀教學的主要任務是增強學生對閱讀內容和形式的理解，啟發、引導學生感受課文的言語，把文質兼美的課文言語轉化為學生的語感素質，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。
朗讀在小學語文教學中占據十分重要的地位。
一、疏密相間，用朗讀為思維留足空間
壽鏡吾先生大聲“讀書”，大家扯開嗓子讀一陣書，當先生自己高聲朗讀“鐵如意，指揮倜儻”而陶醉其中時，學生們的聲音便低下去了，靜下去了，有用紙糊的盔甲套在指甲上做戲的，有畫畫的……如此的朗讀也不是我們現在的語文教學所提倡的。
在什么時間讀，選擇什么樣的方式讀，這是語文教師必須把握得當，合理安排的。不同的文體，不同的題材，不同的內容，不同的語言風格，以及不同聽眾對象，其朗讀的要求均會有所不同。我們要視每篇作品的情況，對朗讀做出不同的教學安排。在不同文體的朗讀教學方面，詩歌、散文文體的課文思想內涵豐富，寓意深遠，有時其情感難以言表，必須在朗讀中去體會，去品味，我們可以借用“書讀百遍，其意自見”的理論，安排先讀再析然后重讀，甚至多讀少析。（主編，副主編掛名，編輯企鵝2423235280）如鑒賞《蜀道難》的藝術特色，教師若長篇大論、口若懸河地講，那學生可能會很茫然。如果把指導表情朗讀安排其中，情況肯定會大不相同。作者雄健奔放的筆調、神奇的想象、極度的夸張，只有在一遍遍的朗讀中才能體會，才能讓學生深深地震撼，“蜀道難，難于上青天”的主旋律、一唱三嘆之妙、長短句的抑揚頓挫之美，沒有緊鑼密鼓的朗讀，又怎能體會？而說明、議論文體的課文內容介紹清楚，一目了然，我們就可以重點講解其寫法方法，即多做點撥而少讀，即使同一文體的不同文章，我們也可以根據作者文內寫法的不同而做不同的朗讀安排，氣勢充沛、文采飛揚的議論文，照樣可以安排朗讀來體會作者論證充足之勢。
二、朗讀有助于發展學生的語言
教師在指導學生朗讀課文的時候，要求學生讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復的朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。教師在此基礎上加強指導，可進一步增強學生的朗讀興趣，培養他們自覺朗讀的習慣。
語文教材中選編的文章，大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學中，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，對學生理解語言文字，掌握規范的語言文字大有裨益。對方言區的學生使用規范的語言文字更能起事半功倍的作用。
三、朗讀有助于審美教育。
教學中的實踐告訴我們，“讀”和“聽”的教學手段永遠是講解所無法替代的。朗讀正是要把死的文字還原成活的內容、形象、情感、色彩與場景，讓學生通過感知來理解。在小學語文教學中，通過朗讀再現自然美，讓學生從中感受自然美，誘發他們去想象，能發展學生的形象思維。能培養他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。
在語文教材中，還有為數不多的詩歌。詩歌的語言富于節奏感、音樂美。詩的內容，詩人的情感是通過充滿節奏感和音樂感的語言表現出來的。要在理解的基礎上反復地吟誦才能體現出來。通過朗讀，品味詩句，讓學生逐步學會欣賞詩歌鑒賞詩歌，培養學生愛美的情操。
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