藝考生課外補(bǔ)習(xí)提分效果最好
學(xué)生進(jìn)入高中后，在長(zhǎng)期積累的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸出現(xiàn)了 “后進(jìn)學(xué)生”、“中等學(xué)生”、“優(yōu)等學(xué)生”和“尖子學(xué)生”這四種不同的“級(jí)別”，而這種“級(jí)別”似乎也限制了孩子未來(lái)的發(fā)展，是沖名校，上一本，還是只能上專科？想要改變孩子的未來(lái)，轉(zhuǎn)化為尖子生成為家長(zhǎng)的夢(mèng)想。從“后進(jìn)生”到“尖子生”，中間共有幾道檻？學(xué)才高考專家王老師說(shuō)，一個(gè)學(xué)生由“后進(jìn)生”發(fā)展成為“尖子生”，至少要跨過(guò)三道檻。

“要我學(xué)”到“我要學(xué)”
第一道檻：由“后進(jìn)學(xué)生”向“中等學(xué)生”轉(zhuǎn)變
很多家長(zhǎng)談及自己的孩子時(shí)，都掩飾不住焦慮與不安，他們經(jīng)常問(wèn)到這樣一個(gè)問(wèn)題：孩子是后進(jìn)生，提高成績(jī)有希望嗎？王老師表示家長(zhǎng)對(duì)此可以放心，其實(shí)后進(jìn)生提升的空間比其他學(xué)生還要大，學(xué)才有很多學(xué)生就是從“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化成“優(yōu)等生”的。

幫助后進(jìn)生提升，首先要搞清楚其歷史成因，關(guān)鍵在于厭學(xué)。很多孩子曾經(jīng)也是聰明好學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，在班級(jí)常被老師夸獎(jiǎng)，在家里是父母的驕傲。可是升入高中后壓力增大，由于沒(méi)有及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，面對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)始存在被動(dòng)情緒，久而久之就發(fā)展成了厭學(xué)；還有些孩子因?yàn)橹R(shí)難度的提高，學(xué)習(xí)中開(kāi)始出現(xiàn)聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)的情況，由于沒(méi)能及時(shí)搞懂問(wèn)題，問(wèn)題如雪球越滾越大，學(xué)習(xí)感到力不從心，漸漸就由“學(xué)不會(huì)”發(fā)展到“不想學(xué)”；還有極少的孩子，他們單純因?yàn)椴幌矚g某個(gè)科目或老師而故意不學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)越來(lái)越差，越來(lái)越難趕上，從而開(kāi)始厭學(xué)或者偏科。

對(duì)于此類后進(jìn)生，主要對(duì)策是改善厭學(xué)的狀況：注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并經(jīng)常給予一定的鼓勵(lì)和肯定，幫孩子產(chǎn)生進(jìn)步的信心和愿望，孩子會(huì)逐漸化被動(dòng)為主動(dòng)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，那么憑孩子的聰明和努力很快就可以跨入中等學(xué)生的行列。

努力很重要，方法更重要
第二道檻：由“中等學(xué)生”向“優(yōu)等學(xué)生”轉(zhuǎn)變
來(lái)學(xué)才輔導(dǎo)的學(xué)生，中等學(xué)生居多。他們成績(jī)平平或不穩(wěn)定，想要拔高卻難以實(shí)現(xiàn)。家住黃浦區(qū)的高同學(xué)就是一個(gè)典型的代表。高同學(xué)是個(gè)乖巧聽(tīng)話的女孩，學(xué)習(xí)也特別用功努力，為按時(shí)完成老師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至不惜加班加點(diǎn)，往往別人已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，她卻還在熬夜苦讀。對(duì)她的努力，父母深感欣慰，對(duì)她的成績(jī)，卻感到十分頭疼。難道孩子的努力還不夠嗎？
在經(jīng)過(guò)全面的360度學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)后，學(xué)才老師更加肯定了她的學(xué)習(xí)癥結(jié)——不懂學(xué)習(xí)方法。沒(méi)錯(cuò)，這類孩子努力學(xué)習(xí)的精神值得表?yè)P(yáng)，但是學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤，卻讓他們浪費(fèi)了太多的時(shí)間和精力。他們認(rèn)為比別人多學(xué)一分鐘就會(huì)多一分收獲，于是他們拼著時(shí)間完成作業(yè)，拼著時(shí)間做大量的課外習(xí)題，卻忘記了拼時(shí)間的目的是提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)時(shí)間超額，休息時(shí)間相應(yīng)減少，在長(zhǎng)期的苦學(xué)習(xí)慣后，他們開(kāi)始出現(xiàn)精力不濟(jì)的狀況，上課無(wú)法集中注意力，少聽(tīng)、漏聽(tīng)、聽(tīng)不懂，記憶力也漸漸不如以往，明明前幾天才練習(xí)過(guò)的題目，今天又忘記了……如此情況屢見(jiàn)不鮮，也漸漸形成了拼時(shí)間學(xué)習(xí)，沒(méi)時(shí)間休息，沒(méi)精神聽(tīng)課，花更多時(shí)間彌補(bǔ)的怪圈



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