“人可以創造環境，同樣環境也可以也改造人”，校園環境對學生的教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個布局合理、生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然會產生巨大的影響。為落實學校的美育發展目標，我們要發掘、利用校園的環境，形成了濃厚的立體環境文化，盡可能做到讓每一棵樹木說話，讓每一處墻壁育人，使學校環境的設置對學生起著潛移默化的警示教育作用，引導學生的本性健康發展。一、從基礎建設入手著力打造學校硬件環境1、可以把學校的教室、專用教室按照它們的功能特征進行全方位的裝飾改造。2、改變校園綠化大樹墻邊種，中間無樹蔭的布局，在校園的中間適當的補種一些大樹，徹底改變學校有樹無蔭的狀況。3、拆除部分凸起花壇，種植草肀坪，草坪里栽上灌木、大樹，使綠化更有層次感，同時也開闊學生的活動空間，也能讓學生更直接的接近植物。4、增加棚架植廴物，開辟特色景點，讓師生有休憩的室外場所。5、綠化向空中發展，地天泰鼎，地天泰鼎，小學文化長廊，北京地天泰鼎建筑裝飾設計有限公司，在一些建筑上增加藤類植物或浮雕，從平面上和空間上增加綠色景觀和文化景觀。開辟樓頂花園、墻壁綠化，使校園綠化立體化。二、從文化建設做起積淀校園書香氣1、學校地面文化的設置，意圖重拾傳統，讓學生身心健康發展。具體而言，搜集相關兒童游戲，比如“丟沙包”、“跳皮筋”、“彈玻璃球”、“跳房子”等，在地面上，用漆畫好“丟沙包”、“跳房子”的分界線等，供學生游戲娛樂，培養學生的率真個性。2、創設墻壁文化。主要圍繞多一些樸素的、活潑的學生樂于參與的東西。學校在墻壁上采用活動鏡框，定期更換。內容可以是學生書畫、科普知識、格言名句、英雄人物等。讓墻壁說話，詩畫傳情。各班級創辦出各具特色的“教室文化”，“手抄報、學習園地、才藝展示臺”等，進一步豐富了學校文化的內涵，促使學生觀看甚至自己參與設計墻壁文化，從而受到潛移默化的教育。3、搞好設施文化。根據學校的特色教育，增加一些標志性雕塑。加強校徽、校訓的意義的宣傳，充分發揮校徽、校訓的凝聚作用。完善室內外標語、校園內各種提示牌（安全警示、節水、衛生、愛護花草等），處處提示、警醒學生。4、開辟張揚個性場所。如開放涂鴉天地，各班在教室后墻設置黑板，并供給學生粉筆，任其隨心涂抹，把學生亂用粉筆涂抹的欲望，引導到展示自己的奇思妙想上。校園環境是一本“立體的教科書”，地天泰鼎，地天泰鼎，小學文化長廊，北京地天泰鼎建筑裝飾設計有限公司，它是培養合格人才的重要載體，又是校園文化建設和校園精神文明建設的的物質載體，加強校園人文環境建設，“讓校園的每一處都說話”做到學校無閑處，處處熏陶人，一草一木皆關情。地天泰鼎___小學文化長廊